В Москве, а возможно и по всей стране, проходит весьма странный эксперимент: объединение школ и детских садов в единые образовательные центры. Для этого не просто совмещают школу с детским садом, но также объединяют школы друг с другом. Так, две школы становятся одной, хотя физически они остаются разными зданиями с отдельными директорами и учениками, которые могут предпочитать одну школу другой.
Логика объединения детского сада и школы еще более-менее ясна: малыши из садика идут в ближайшую школу. Однако, когда дело касается объединения двух школ, становится неясно, зачем это нужно. Решение о таком объединении приходит сверху, лишая жителей возможности выбора и разнообразия. Теперь две школы называются одной, у них один директор и одна атмосфера. Выбор для родителей и детей уменьшается в четыре раза, поскольку атмосферу одной школы также навязывают детским садам.
Недавно ко мне обратились с историей о замечательной учительнице из Москвы – Елене Зиновьевне Солдатовой. Это педагог начальных классов высшей категории с 38-летним общим стажем, из которых 20 лет она проработала в школе. Ученики Елены Зиновьевны показывали отличные результаты, и, вероятно, она продолжала бы свою работу, если бы её школа не была присоединена к другой.
Школу 711, где работала Солдатова, присоединили к школе 1726. Представьте себя на месте директора объединенной школы: у вас есть свой коллектив, с которым вы давно сработались, и новый, который пришел с присоединенной школой. В случае сокращений кому вы отдадите предпочтение? Оказавшись в этой ситуации, Елена Зиновьевна внезапно узнала, что ее класс не был сформирован. А вторая учительница начальных классов получила класс лишь потому, что её коллега из присоединенной школы ушла в декрет. Солдатовой предложили группу продленного дня, а затем были вынуждены сообщить о сокращении.
Не желая углубляться в другие неприятные моменты, отметим, что Елена Зиновьевна всегда была активной и умела постоять за себя. Она даже вышла из формальной профсоюзной организации своей школы, хотя пока не смогла вступить в независимый профсоюз учителей, поскольку ищет помощь и контакты.
Ситуация с «не набранными» классами возникает, когда директор не стремится их сформировать. Если бы школа была независимой, классы были бы заполнены. Но новому объединенному учреждению не видно смысла в этом усилии.
Ясно несколько вещей: 1. Учитель в Москве фактически не защищен. Несмотря на отличные показатели и отзывы, его могут уволить без объяснений — защитить его некому. Необходимы независимые профсоюзы. 2. Искусственное объединение школ и детских садов приводит к утрате самостоятельности и индивидуальности. Яркие личности оказываются вне системы, в то время как лояльные и серые сотрудники получают выгоду. 3. В результате дети лишаются лучших директоров и учителей, что снижает вероятность найти качественное образование.
Елена Зиновьевна пытается оспорить решение о сокращении. Она обратилась в прокуратуру и трудовую инспекцию, ищет контакты независимых учительских профсоюзов. Возможно, кто-то из общественных деятелей или журналистов сможет ей помочь. Контакты готовы предоставить. Важно поддержать хорошего учителя.