фото: pravmir.ru
Тишина. Поздний вечер. За окном — спящий город. А в квартире на девятом этаже — сцена, знакомая миллионам по всей России: мать, стиснув зубы, тычет пальцем в учебник, ее голос дрожит от безысходности. Отец, вскинув руки, уходит хлопая дверью: «Сам разбирайся!» Ребенок, десятилетний Сережа, молча смотрит в стол, по щеке скатывается слеза. На столе — открытые тетради, нерешенная задача по математике и… ощущение полного поражения. Знакомо? Если да, то вы — один из миллионов жертв школьной «домашки», той самой, что заставила председателя Госдумы Вячеслава Володина поднять вопрос на обсуждение с радикальным предложением: отменить её совсем. Почему то, что раньше считалось нормой, сегодня приводит семьи к крикам и слезам?
Время, которого больше нет
Вернемся мысленно в прошлое. 1970-е, 80-е годы. Школа заканчивается. Дети гурьбой высыпают на улицу. Час-полтора — футбол, казаки-разбойники, просто разговоры на скамейке. Потом — домой. Мама (часто не работающая или с нормированным графиком) ставит ужин на стол. «Уроки сделал?» — ритуальный вопрос. Далее час-полтора неспешной работы. Задания были понятны, объем — посилен.
Это было частью ритма жизни, а не его нарушителем. «Образование было главным социальным лифтом, и домашняя работа воспринималась как инвестиция в будущее, — объясняет историк педагогики Ирина Смирнова. — Мир был медленнее, программа стабильнее. Да и авторитет учителя был непререкаем. Конфликты? Были, конечно. Но не в масштабах национальной драмы».
Обвал старого мира
Что же произошло? Мир ускорился до головокружительной скорости. А школа? Она, как огромный неповоротливый корабль, часто движется по инерции, пытаясь впихнуть в головы детей все нарастающий поток информации. Программа разбухла. Информатика, сложное обществознание, бесконечные проекты, финансовая грамотность… Классические предметы требуют не меньшей глубины. А над всем этим висит дамоклов меч ЕГЭ и олимпиад — пропусков в «настоящую» жизнь.
Домашнее задание перестало быть закреплением материала. Оно стало отчаянной попыткой нагнать программу, которая не укладывается в школьные часы.
Сережа возвращается домой в пять. Он уже устал. Но вместо отдыха — гора учебников. Математика (сложные задачи, которые не успели обсудить в классе), русский (упражнения на три страницы), окружающий мир (проект о экосистеме тайги, требующий клеить, рисовать, искать информацию)… К девяти вечера он еле соображает.
Родители, пришедшие с работы выжатые, пытаются помочь, но сами не помнят дробей или падежей. Напряжение нарастает. Детство, которое должно быть наполнено играми, открытиями, просто бездельем, сжимается до размеров школьного стола. И к полуночи в квартире нарастает тяжелое молчание после очередной ссоры.
Цифровой соблазн и крах старой модели
И тут на сцену выходит он — всемогущий интернет. Смартфон в кармане у Сережи — не роскошь, а реальность. Вячеслав Володин в своем телеграм-канале справедливо указывает на проблему:
«У детей появляются новые возможности для формального выполнения… технологии ИИ, поиск готовых ответов…».
Но корень проблемы глубже. Технологии лишь обнажили абсурдность многих заданий в их нынешнем виде. Зачем тратить час на решение задачи, если «Решебник» выдаст ответ за секунду? Зачем мучительно искать аргументы для сочинения, если нейросеть сгенерирует текст по запросу?
Старая модель домашнего задания — механическая, шаблонная, ориентированная на воспроизведение — рухнула. Она прекратила существование в тот момент, когда поисковик стал быстрее памяти, а нейросеть — проворнее мысли. Учитель требует процесса, усилия. Ребенок видит лишь результат, достижимый мгновенно. Домашка становится унизительной формальностью, симулякром учебы.
Сережа списывает, мама делает вид, что проверяет, учитель делает вид, что верит. И все участники этого спектакля понимают его фальшь. Эта ложь разъедает доверие и убивает самое ценное — искренний интерес к познанию. «Пустая трата времени», — констатирует Володин. И миллионы родителей, прошедшие вечерний ад, молча кидают головой.
Семья на грани
Картина «идеальной помощи» — миф. Два работающих родителя — норма. Они возвращаются домой без сил. Вечер должен быть временем восстановления, общения, тишины. Вместо этого — «вторая смена»: нервная, изматывающая борьба за домашнее задание. Родитель — не педагог. Он устал. Он не обязан помнить все тонкости программы. Его попытки помочь оборачиваются взаимным раздражением. «Ты что, не понимаешь?!», «Я в твои годы…», «Да сколько можно?!» — фразы, знакомые как набат. Ребенок чувствует себя виноватым, глупым. Родитель — беспомощным и злым. Тот самый комментарий под постом Володина — «Ссоры между супругами! Ненависть к школе! Пытки для семей!» — не преувеличение.
Это крик души, вырвавшийся из тысяч таких же кухонь, где рушатся нервы и отношения. Любовь и доверие отступают перед давлением бесконечных уроков.
Что в сухом остатке? Выжженная земля
Дети: Хронически уставшие, лишенные настоящего детства. Их вечера — не приключения, а каторга. Растет тревожность, падает мотивация, исчезает любопытство. Они учатся не познавать мир, а имитировать учебу.
Родители: Выгоревшие, испытывающие вину за свои срывы и бессилие перед системой. Вечерний кошмар заменяет радость родительства постоянным стрессом.
Знания: Подменяются баллами и умением находить готовые ответы. Искренний интерес к предметам гаснет под тяжестью бессмысленной рутины.
Равенство: ДЗ становится инструментом социального отбора. Тот, у кого есть деньги на репетиторов или мама-учительница, выживает. Остальные — отстают, чувствуя себя неудачниками.
Куда идти? Выход есть или тупик?
Предложение Володина об отмене — жест отчаяния, симптом глубокой болезни системы. Просто выбросить ДЗ — рискованно. Базовые навыки требуют практики. Но и продолжать издевательство — преступно. Нужна не косметика, а перезагрузка.
Вернуть детство: Строгие, законодательно закрепленные нормы времени на ДЗ для каждого возраста. Школа отвечает за их соблюдение. Вечер ребенка должен быть неприкосновенен.
Убить рутину, родить смысл: Домашка должна быть редкой, но значимой. Исследовательские проекты, творческие задания, анализ реальных ситуаций. То, что требует мысли, а не списывания. То, что интересно самому ребенку.
Школа, забери свой груз: «Где выполнять? В школе!» — этот ответ в комментариях к посту Володина звучит все громче. Качественные группы продленного дня с педагогами-наставниками, а не надсмотрщиками. Где помогут разобраться, а не заставят. Где снимут этот груз с плеч семьи.
Честный разговор о программе: Без сокращения непосильного объема знаний в школе любые манипуляции с ДЗ — полумеры. Чему действительно следует учить каждого? Что можно отдать на отбор?
Дружить с технологиями, а не бояться: Запретить интернет — бессмысленно. Научить использовать его как инструмент познания, а не как костыль. Ставить задачи, где важен путь решения, а не только ответ.
Последний звонок для старой системы?
Проблема домашних заданий — это не лень детей и не нерадивость родителей. Это агония устаревшей образовательной модели в стремительно изменившемся мире. Модели, которая перестала соответствовать ни возможностям детей, ни реалиям семьи, ни вызовам времени.
Сентябрьское обсуждение в Госдуме — не просто «еще одно заседание». Это шанс. Шанс начать трудный, но необходимый разговор о том, какой должна быть школа XXI века. Школа, где учение — свет, а не каторга. Где учитель — вдохновитель, а не надзиратель. Где вечер в семье — это время тепла и тишины, а не сражения за непонятые параграфы.
Пора вернуть детям их вечера. Пора вернуть семьям покой. Иначе война за домашнее задание будет продолжаться, оставляя за собой только выжженные нервы и украденное детство. Звонок с последнего урока должен звать к жизни, а не возвещать начало новой битвы
Фото: sibkray.ru
